Wybierz opcje uczestnictwa

Część 1. Krótki wykład wprowadzający, wyjaśnienie zasad oceny postawy ciała z wykorzystaniem autorskiego protokołu przesiewowej oceny postawy ciała dziecka. Część 2. Praktyczny trening oceny postawy - praca w dwójkach; udział otwarty dla dowolnej liczby uczestników biorących udział w warsztacie. Warsztat poświęcony jest praktycznemu zastosowaniu autorskiego protokołu przesiewowej oceny postawy ciała dzieci. Uczestnicy zapoznają się z zasadami prowadzenia obserwacji postawy ciała w widoku z przodu, z tyłu oraz z boku, a także z interpretacją najczęściej występujących nieprawidłowości dotyczących ustawienia głowy, barków, kręgosłupa, miednicy, kończyn dolnych i stóp. Na podstawie opracowanej karty badania zostanie omówiony sposób dokumentowania wyników oraz kryteria kwalifikowania dziecka do dalszej diagnostyki lub działań profilaktyczno-korekcyjnych. Warsztat skierowany jest do nauczycieli wychowania przedszkolnego, nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej oraz pielęgniarek, którzy w swojej codziennej pracy mogą uczestniczyć we wczesnym wykrywaniu zaburzeń postawy ciała i wspierać działania prozdrowotne w środowisku dziecka.

Część 1. Krótki wykład wprowadzający, wyjaśnienie zasad oceny postawy ciała z wykorzystaniem autorskiego protokołu przesiewowej oceny postawy ciała dziecka. Część 2. Praktyczny trening oceny postawy - praca w dwójkach; udział otwarty dla dowolnej liczby uczestników biorących udział w warsztacie. Warsztat poświęcony jest praktycznemu zastosowaniu autorskiego protokołu przesiewowej oceny postawy ciała dzieci. Uczestnicy zapoznają się z zasadami prowadzenia obserwacji postawy ciała w widoku z przodu, z tyłu oraz z boku, a także z interpretacją najczęściej występujących nieprawidłowości dotyczących ustawienia głowy, barków, kręgosłupa, miednicy, kończyn dolnych i stóp. Na podstawie opracowanej karty badania zostanie omówiony sposób dokumentowania wyników oraz kryteria kwalifikowania dziecka do dalszej diagnostyki lub działań profilaktyczno-korekcyjnych. Warsztat skierowany jest do nauczycieli wychowania przedszkolnego, nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej oraz pielęgniarek, którzy w swojej codziennej pracy mogą uczestniczyć we wczesnym wykrywaniu zaburzeń postawy ciała i wspierać działania prozdrowotne w środowisku dziecka.

Warsztat trwa 60 minut i składa się z czterech bloków. Zaczyna się od prezentacji wyników badań fokusowych przeprowadzonych z nauczycielami WF i nauczycielami EWS. Badania dotyczyły wyzwań w pracy z dziećmi z ASD, ADHD i innymi trudnościami neurorozwojowymi w ramach lekcji WF. Po prezentacji badań uczestnicy wykonują krótkie ćwiczenia symulacyjne, które pozwalają poczuć na własnym ciele, jak dziecko z trudnościami neurorozwojowymi doświadcza typowej lekcji WF. Następnie w mieszanych grupach WF i EWS pracują nad konkretnymi przypadkami: modyfikują gry ruchowe pod potrzeby dziecka z określonym profilem oraz wspólnie rozwiązują trudne sytuacje z sali gimnastycznej. Warsztat kończy krótka indywidualna refleksja i 1-2 konkretne postanowienia do wdrożenia w szkole.

Uczestnicy panelu zdobędą aktualną wiedzę na temat wpływu mediów cyfrowych i czasu ekranowego na zdrowie, rozwój oraz poziom aktywności fizycznej dzieci i młodzieży. Poznają również rekomendacje ekspertów dotyczące higieny cyfrowej, kształtowania zdrowych nawyków oraz wspierania równowagi między aktywnością online a aktywnością ruchową. Debata dostarczy praktycznych wskazówek przydatnych rodzicom, nauczycielom, trenerom oraz wszystkim osobom zaangażowanym w edukację, wychowanie i promocję zdrowego stylu życia wśród młodego pokolenia.

Część 1. Przedstawienie oceny wybranych wzorców ruchowych (prawidłowość/nieprawidłowość). Część 2 Propozycja TOP 3 ćwiczenia na najczęsciej występujące nieprawidłowości we wzorcach ruchowych. Warsztat ma na celu zapoznanie z oceną podstawowych wzorców ruchowych, które stanowią fundament prawidłowego rozwoju motorycznego dziecka. Uczestnicy poznają zasady przeprowadzania testów oceniających kontrolę zgięcia odcinka lędźwiowego oraz wykonanie przysiadu obunóż, ze szczególnym uwzględnieniem obserwacji ustawienia tułowia, miednicy i kończyn dolnych podczas ruchu. Podczas warsztatu zostaną omówione najczęściej występujące kompensacje i błędy ruchowe obserwowane u dzieci w wieku przedszkolnym. Uczestnicy nauczą się interpretować wyniki badań oraz identyfikować dzieci wymagające dodatkowego wsparcia ruchowego. Przedstawione zostaną ćwiczenia wspierające kształtowanie prawidłowych wzorców ruchowych, poprawę kontroli posturalnej i stabilizacji centralnej.

Część 1. Przedstawienie oceny wybranych wzorców ruchowych (prawidłowość/nieprawidłowość). Część 2 Propozycja TOP 3 ćwiczenia na najczęsciej występujące nieprawidłowości we wzorcach ruchowych. Warsztat ma na celu zapoznanie z oceną podstawowych wzorców ruchowych, które stanowią fundament prawidłowego rozwoju motorycznego dziecka. Uczestnicy poznają zasady przeprowadzania testów oceniających kontrolę zgięcia odcinka lędźwiowego oraz wykonanie przysiadu obunóż, ze szczególnym uwzględnieniem obserwacji ustawienia tułowia, miednicy i kończyn dolnych podczas ruchu. Podczas warsztatu zostaną omówione najczęściej występujące kompensacje i błędy ruchowe obserwowane u dzieci w wieku przedszkolnym. Uczestnicy nauczą się interpretować wyniki badań oraz identyfikować dzieci wymagające dodatkowego wsparcia ruchowego. Przedstawione zostaną ćwiczenia wspierające kształtowanie prawidłowych wzorców ruchowych, poprawę kontroli posturalnej i stabilizacji centralnej.

Warsztat ma na celu zapoznanie i przygotowanie uczestników do wdrożenia kwestionariusza PIQ-PE jako skutecznego narzędzia do oceny poczucia włączenia ucznia w lekcję wf. Plan warsztatu: 1. Czy kiedykolwiek zapytałeś dziecko czy czuje się włączono w lekcję wf? - dyskusja wprowadzająca. 2. Omówienie konstrukcji kwestionariusza. 4. Case study, czliy co PIQ-PE powiedział nam o uczniach/ klasie - analiza wyników i interpretacja.

Warsztat ma na celu zapoznanie i przygotowanie uczestników do wdrożenia kwestionariusza PIQ-PE jako skutecznego narzędzia do oceny poczucia włączenia ucznia w lekcję wf. Plan warsztatu: 1. Czy kiedykolwiek zapytałeś dziecko czy czuje się włączono w lekcję wf? - dyskusja wprowadzająca. 2. Omówienie konstrukcji kwestionariusza. 4. Case study, czliy co PIQ-PE powiedział nam o uczniach/ klasie - analiza wyników i interpretacja.

Trening interwałowy o wysokiej intensywności (HIIT) należy obecnie do najlepiej przebadanych form aktywności fizycznej możliwych do wykorzystania w środowisku szkolnym. Liczne badania potwierdzają jego korzystny wpływ na wydolność fizyczną, zdrowie metaboliczne oraz sprawność dzieci i młodzieży. Znacznie mniej wiadomo jednak o praktycznych aspektach wdrażania HIIT w codziennej rzeczywistości szkolnej. Nadal brakuje odpowiedzi na pytania dotyczące akceptacji tej formy aktywności przez uczniów, doświadczeń nauczycieli, barier organizacyjnych oraz warunków niezbędnych do skutecznego i trwałego wykorzystania HIIT w szkołach. Panel ma stworzyć przestrzeń do wymiany doświadczeń i opinii pomiędzy nauczycielami, dyrektorami szkół, przedstawicielami samorządów, środowiska edukacyjnego oraz naukowcami. Celem spotkania będzie wspólna refleksja nad tym, jak przełożyć wyniki badań naukowych na rozwiązania możliwe do wdrożenia w praktyce szkolnej. Uczestnicy panelu: · poznają aktualny stan wiedzy dotyczący skuteczności i możliwości wykorzystania HIIT w środowisku szkolnym, · będą mieli możliwość wymiany doświadczeń oraz skonfrontowania własnych obserwacji z perspektywą nauczycieli, dyrektorów, samorządowców i badaczy, · wspólnie zidentyfikują najważniejsze bariery i uwarunkowania wpływające na wdrażanie programów HIIT w szkołach, · wezmą udział w wypracowaniu praktycznych rekomendacji dotyczących wykorzystania HIIT w edukacji zdrowotnej i wychowaniu fizycznym. Efektem dyskusji będzie zebranie opinii i doświadczeń różnych środowisk zaangażowanych w edukację oraz wskazanie kierunków dalszych działań i badań związanych z wykorzystaniem HIIT w szkołach. Wnioski z panelu mogą stanowić podstawę do opracowania rekomendacji wspierających wdrażanie skutecznych i akceptowanych przez uczniów form aktywności fizycznej.

Ocena kondycji fizycznej uczniów staje się coraz ważniejszym elementem pracy nauczyciela wychowania fizycznego i edukacji wczesnoszkolnej. Aby wyniki pomiarów były wiarygodne i mogły stanowić podstawę do monitorowania rozwoju dzieci, niezbędne jest prawidłowe wykonywanie pomiarów, znajomość procedur oraz umiejętność interpretacji uzyskanych rezultatów. W praktyce szkolnej nauczyciele często napotykają trudności związane z organizacją badań, ograniczonym czasem oraz ryzykiem popełniania błędów pomiarowych. Warsztat odpowiada na te wyzwania, pokazując sprawdzone rozwiązania możliwe do zastosowania w codziennej pracy szkoły. Korzyści dla uczestników Uczestnicy warsztatu: · zdobędą praktyczne umiejętności prawidłowego wykonywania pomiarów somatycznych i testów sprawności fizycznej oraz poznają najczęstsze błędy pomiarowe i sposoby ich unikania, · nauczą się efektywnie organizować i przeprowadzać badania w warunkach szkolnych, także przy ograniczonym czasie, przestrzeni i dostępnych zasobach, · dowiedzą się, jak zwiększyć wiarygodność i powtarzalność prowadzonych pomiarów oraz właściwie interpretować uzyskane wyniki, · poznają możliwości wykorzystania wyników do monitorowania rozwoju uczniów, identyfikacji osób wymagających dodatkowego wsparcia oraz planowania działań edukacyjnych i prozdrowotnych. Warsztat ma charakter praktyczny i koncentruje się na rozwiązaniach, które można wykorzystać podczas realizacji zajęć szkolnych oraz monitorowania rozwoju sprawności fizycznej uczniów.

Dowiedz się, jak zamienić zwykłe ćwiczenia ruchowe w skuteczne budowanie kompetencji ruchowych. Podczas warsztatu, na przykładzie nauczania biegu i kopnięcia piłki w klasach 1–3, poznasz gotowe rozwiązania metodyczne oparte na modelu Alfabetu Ruchowego (AR). Nauczysz się planować progresję, stosować kryteria sukcesu oraz prowadzić dzieci od wykonywania ruchu do świadomego opanowania umiejętności. Warsztat jest przeznaczony dla nauczycieli, którzy chcą prowadzić nowoczesne zajęcia rozwijające trwałe kompetencje ruchowe.

Ewidencja „Sportowe Talenty” może być nie tylko narzędziem gromadzenia danych, lecz także źródłem wartościowych informacji wspierających pracę nauczyciela oraz rozwój i zdrowie uczniów. Warunkiem jest jednak rzetelne przeprowadzanie testów, prawidłowe wprowadzanie wyników i ich właściwa interpretacja. Podczas panelu omówione zostaną psychologiczne uwarunkowania udziału uczniów w testach sprawnościowych. Uczestnicy zastanowią się, dlaczego niektóre dzieci niechętnie podejmują wysiłek, jakie emocje i obawy mogą im towarzyszyć oraz w jaki sposób zachęcać je do zaangażowania bez wywierania nadmiernej presji. Dyskusja obejmie również praktyczne doświadczenia związane z realizacją testów w warunkach szkolnych. Przedstawione zostaną zarówno korzyści wynikające z udziału w programie, jak i trudności organizacyjne, techniczne oraz dydaktyczne, z którymi nauczyciele mierzą się w codziennej pracy. Poruszone zostaną także kwestie dotyczące rozwoju Ewidencji, jej dotychczasowego funkcjonowania oraz najważniejszych potrzeb i oczekiwań użytkowników systemu. Istotną częścią panelu będzie rozmowa o tym, jak przekształcać zgromadzone wyniki w zrozumiałą i użyteczną informację zwrotną dla ucznia, rodzica i nauczyciela. Omówione zostaną możliwości wykorzystywania danych do planowania pracy dydaktycznej, wspierania indywidualnego rozwoju uczniów, kształtowania świadomości zdrowotnej oraz promowania regularnej aktywności fizycznej. Panel będzie okazją do otwartej rozmowy o mocnych i słabych stronach Ewidencji „Sportowe Talenty” oraz o warunkach, które powinny zostać spełnione, aby system był postrzegany nie jako kolejny obowiązek sprawozdawczy, ale jako praktyczne narzędzie wspierające szkołę. Celem spotkania jest również zachęcenie nauczycieli do rzetelnego przeprowadzania testów i systematycznego wprowadzania wyników, ponieważ jakość zgromadzonych danych decyduje o ich późniejszej wartości dla uczniów, szkół i całego systemu edukacji.